在学校，视认知能力尤为重要。没有良好的视认知能力，学生就需要耗费更多的时间和注意力（家长朋友们都知道，注意力对儿童来说是多么宝贵的“资源”）来识别看到的字词、分辨字母和数字的区别，还有可能混淆生词和英语单词拼写的顺序。
视认知能力的困难，可能导致儿童无法直观地理解所阅读的文字内容、或是进行审题，无法进行心算，无法理解相对复杂的抽象关系，会让他们在考试中面临更多的困难和阻碍。
视认知能力，是一系列功能不同的、与视觉相关的认知能力的总称。这些认知能力间的交互影响作用于我们的视觉功能。这一过程对于儿童的学习与成长至关重要。
视认知功能面临困难的表现
注意力不集中；
学习成绩落后于同年龄儿童的平均水平；
对一些背景变化的形状和位置记忆能力强，但对读、写、算方面的记忆能力弱；
运动技巧差，动作协调不良（特别表现在双手的精细动作）；
阅读时常有增字、漏字，前后颠倒或跳行现象，速度过快或过慢，停顿次数过多；
擅长朗读或背诵，但可能对内容却一知半解；
写字时常多一笔或少一划，部首张冠李戴、左右颠倒；
写字时看一眼写一笔，做作业的时间过长；
对数学应用题理解困难；
常忘记计算过程中的进位和错位，忽略逗点；
说话、作文时缺乏组织，内容单调重复，逻辑混乱；
语言发展迟缓，表达能力明显不足；
唱歌的音调、节奏不正确，发声、速度、轻重掌握不好；
畏缩、被动，社交能力低下，不会与同伴交往等等。
视认知功能面临困难的干预思路
建立视觉健康档案，在不同年龄段进行视力和视觉行为的评估；
注重儿童眼保健，进行新生儿眼病筛查、儿童视觉发育及相关疾病阶段性筛查；
各年龄段（0～18岁）视力及屈光筛查、非手术矫治各类屈光不正、弱视、双眼视功能等视觉康复训练；
